L’égalité entre les femmes et les hommes est un enjeu démocratique majeur et une conquête, jamais définitivement assurée. Inscrite au cœur des valeurs de la République, elle demeure, en ce début de millénaire, et malgré les progrès réels accomplis au siècle précédent, encore inachevée.

L’égalité entre les femmes et les hommes comporte des aspects très divers : la permanence de certains stéréotypes de genre, l’accès à une égalité professionnelle réelle et bien évidemment les violences sexistes et sexuelles.

Les efforts des pouvoirs publics réalisés au cours de la seconde moitié du XX^e siècle ainsi qu’un ensemble complet de dispositions législatives,ont certes permis de réels progrès quant au statut des femmes, à leur émancipation, à leur place dans la société. Pourtant, ils n’ont pas encore suffisamment modifié les regards et les comportements et des progrès en ce sens restent à réaliser.

Dans l’institution scolaire, l’état des lieux fait apparaître des disparités de performance entre les garçons et les filles, ainsi que des inégalités dans le parcours scolaire des élèves et leur poursuite d’études. De même, des déséquilibres subsistent dans les choix d’orientation, où se lisent notamment des déterminismes de genre. Ceux-ci impactent fortement les carrières futures et entrent pour une part dans les inégalités professionnelles. Ainsi, la part de filles embrassant les carrières scientifiques ou celle des garçons embrassant les humanités est insuffisante.

Au sein du collège, la réflexion est bien engagée :

L’obtention du label de niveau 2 est une démarche volontaire, progressive et qui s’inscrit dans le temps.

Ses trois principaux objectifs sont :

la création d’une culture du respect ; la lutte contre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles ; la lutte contre les stéréotypes de genre et l’accès pour toutes et tous à une orientation moins genrée.

Et le travail continue : un groupe d’élèves travaillent dans le cadre des projets de 4^e et de 3^e sur des modifications de l’aménagement de la cour avec notamment le prisme de l’égalité fille-garçon :

• proposition de modification de règlement d’utilisation de la cour pour limiter les espaces genrés : par exemple, l’activité foot monopolise la moitié de la cour pour 10 garçons !
• recherche d’activités plus mixtes
• modification des espaces

Le conseil départemental va accompagner en 2026 la démarche du collège par un diagnostic mettant en œuvre de nombreux services : service bâtiments, service routes , service espaces protégés. Selon le diagnostic, le collège pourra être accompagné dans le cadre d’une démarche pluriannuelle.

Bravo aux élèves et aux équipes !